教师资格证是当前的考证热点，随着人民生活逐渐富裕，小班教学，精细化教育逐渐成为了社会的主流。考取教师资格证能够在社会上找到比较好的工作，提升自己的社会竞争力。本文就《教师资格证》的知识入手，五分钟快速梳理知识点与复习策略。

一、教育心理学概述

不属于教师资格证复习的核心内容，但是，有时会出名词解释题。主要包括：基本内涵、发展与研究方法。关于基本内涵，全部背诵下来不现实，只要记住关键词即可。关键词有：“学与教”、“基本心理规律”、“科学”。

教育心理学的作用：“描述”“解释”“预测”“控制”。对于一件事物的理解，总要先描述出来，然后才能加以解释，预测其结局，并做好控制。“描述”和“解释”就是帮助教师了解问题；“预测”就是帮助教师预测学生的行为并加以控制；“控制”就是教育心理学能够为实际教学提供科学的理论指导（教学方面）。帮助教师结合实际教学进行教育研究（研究方面）。

发展：卡普捷列夫首先以“教育心理学”命名自己的书；桑代克出版的《教育心理学》使教育心理学成为一门独立的学科，桑代克又被称为教育心理学之父。研究方法不用进行背诵，基本上都是出比较简单的选择题。

二、心理发展理论

心理发展理论在《教育心理学》中是很重要的一个板块，另一个重要的板块是学习发展理论。两个板块涉及到了很多学说，一定要将几个学说全部记忆清楚。

心理发展定义：关键词“个体”“整个生命”“心理变化”“出生”“成熟”“衰老”“死亡”。整段话很难背诵，但是结合关键词就能答出要点，按点给分。

个体发展的一般特征：连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。很好记忆。

皮亚杰的认知发展阶段论：要求全部记忆其理论。

（1）图式理论：人在认知世界的过程中，形成的自己的认知方式，叫做图式。

（2）动作理论：人的知识来源于动作，动作是感知的源泉与思维的基础。

（3）适应理论：人的心理活动归根结底都是适应，适应在于取得有机体与环境的平衡，适应分为两种类型：同化和顺应。同化是当有机体面对一个新的刺激情境时，将刺激整合到自己已有的图式中。顺应是当有机体不能运用原有的图式和认知结构解释刺激时，其认知结构改变以适应刺激的影响。

（4）认知理论：皮亚杰认为认知是一个建构的过程，是个体与环境的相互作用中实现的。

（5）皮亚杰认知发展的四个阶段：

（0-2岁）感知运动阶段：儿童认知发展主要是感觉和动作的分化（即感觉是感觉，动作是动作，是两种不同的事物）。只能依靠肌肉动作和感觉应付环境中的刺激，并获得“客体永久性的概念。

（2-7岁）前运算阶段：早期的符号功能（例如用文字替代物体，当物体的符号）；自我中心性（儿童认为别人看到的世界和自己看到的世界是一样的）；思维的片面性（关注于某一方面，而忽视了其它方面，思维不可逆，缺乏能量守恒观念）。

（7-11岁）具体运算阶段：儿童形成初步的运算结构，思维可以逆转。但是仍然缺乏抽象性，儿童获得了长度、面积、体积、质量的守恒观念。

（11-成人）形式运算阶段：能够解决抽象问题，具有逻辑性和系统性。能够通过推理、归纳、演绎的方式解决问题。

皮亚杰坚持发展先于学习，不主张通过学习加速发展。皮亚杰理论的积极意义有：a.制约教学内容和教学方法，学校会根据各个年龄的学生特点安排教学任务。b.教学科研促进学生的认知发展，教师应该根据学生不同年龄段的特点，选择形象、有趣的材料教学，以促进学生的认知发展。